为贯彻落实《江苏省职业教育课程改革行动计划》精神，根据市县关于职业教育课程改革工作部署，特制定本方案。

一、我校服装专业进行课程改革的背景职业教育的发展提出了“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想，这种变化要求服装专业课程建构要结合社会需求、岗位需求，开展以就业为导向的教学，提高学生职业能力，提高学生就业竞争力。多年来，通过市场调研、教师专业实践、与相关企业沟通，认识到目前我校服装专业在课程体系、结构上和市场需求有一定距离，在教学计划的设置、专业课程的讲授、学生专业能力的培养上不能够满足社会对合格职业人的需求。我们借鉴吸收国内外职业教育思想，对服装专业课程体系进行改革，尽快构建“面向市场、就业导向、项目引领、校企合作、强化实践、突出技能”的课程体系。

二、我校服装专业进行课程改革实验的目标

1、积极进行课程结构和课程体系的改革，基本构建我校服装专业“三以一化”专业课程体系。

 2、通过实施课程改革，能够切实转变教师教学行为，更新教育观念，树立职业教育课程改革新理念，全面提高实施课程改革的能力，塑造一支“教、学、做、研”合一的教师队伍。

 3、通过课程改革的实施，积极构建适应终身学习需要的学习方式，提高专业能力，呈现职业素养为就业服务，为发展服务。

 4、通过实施课程改革，积极推进服装专业建设，提高培养适应社会需要人才的能力。

 5、研究制定适应本地经济和社会发展需要的服装专业人才培养方案，制定出兼顾效率与质量、具有现实可操作性的专业实施性教学计划。

 6、建立实验反馈机制，时时跟踪调查，及时调整，确保实验圆满完成。

7、以本专业创建“江苏省职业教育课程改革专业实验点”为契机，充分发挥示范辐射作用，带动和引领其他专业的课改实验工作，努力使学校成为“江苏省职业教育课程改革实验学校”。

三、我校服装专业进行课程改革实验的措施

（一）、以生为本，注重落实，体现实验目的的有效性

1、以学生技能学习作为推进课程改革的突破口，根据服装课程需要，改革知识的呈现方式，结合“教学工厂”的实践方式，积极推行项目教学等。

2、改革专业实践过程评价方式，突出实践因素，以工艺、制图两大技能模块为主线，制订学生技能训练绩效评价体系。

3、根据有关专业课程方案及具体要求，选择合适的教材，并对现有教材进行科学地整合，同时根据教学的实际，制定出特色鲜明的适应学生专业学习需要的校本教材。

4、进行教学（实训）模式的改革，研究“教学工厂”教学活动的实现方式。

5、加强学生职业道德培养，创设职业场景，将道德教育渗透融入到职业学习与实践中去。

（二）、以师为基，注重品质，体现实验过程的科学性

 1、实现课改过程的课题化、研究化，组建以专业负责人为核心的研究团队和以相关专家、企业家参与的研究顾问团，总体规划，统筹兼顾，探索课程改革的过程控制与成果运用有效实现方式。

 2、研究制定“三以一化”的教师教学绩效评价、考核标准。

 3、以“文化课活起来，专业课动起来”为主旨，积极开展课堂教学研究。

（三）、以活为用，注重反馈，体现实验信息的鲜活性

 1、针对实验过程的不可预见性，设计制定不同预案的响应措施，有效掌握教师、学生和用人单位在实验过程中的信息反馈，及时分析，适时调整，保证实验过程质量。

2、强化校企合作，组建相关行业专家合作组织，努力使组织活动常态化、规范化，及时将服装企业场景融入教材和教学中，最大限度地使专业教学与服装企业一线的新工艺、新技术结合，培养企业需要的合格人才。

3、组织开展社会调研活动，制定服装专业的人才培养方案，加强过程研究，制定出服装专业实施性教学计划。

四、实验方法

1、行动研究法

2、文献研究法

五、实验时间与对象

课改规划跨度两年，具体为2007年下半年为酝酿、论证时期，2008年为实施阶段，2009年上半年为总结阶段。 课改对象：服装专业在校学生 六、实验的阶段性安排

（一）酝酿、论证阶段（2007年9月—2008年2月） 阶段目的：充分掌握实施课程改革的社会背景、发展趋势，营造实施课程改革的内部氛围，确定实验目的，建立工作团队。

 工作内容：

 1、研究制定实施课程改革的总体方案和阶段性实施方案，提交相关课程改革专家进行分析鉴定。

 2、成立课改领导小组、工作小组、专家指导委员会。

 3、组织教师进行理论学习，更新教学观念，提倡创新精神，突破旧有框架，学习内容为各类职业教育课程改革的理论书籍、文章以及课堂实况录象等。

 4、邀请省市县职业教育研究机构专家来校开设专题报告，组织教师听讲、讨论，提高认识，拓展视野。

 5、组织广大教师开展市场调查，对服装专业进行详细的市场结构需求调查和技能项目要求的调研，具体做法为结合企业合作伙伴，分别在苏南选取5-6 家、苏北选取3-4家作为调查样本，调查对象为历届毕业生、企业负责人、一线管理人员等，采取问卷形式、谈话、实地考察等各类方式进行。

6、组织力量，研制调查问卷，对在校生进行学习目的、学习方法等各类情况的调查，根据调查反馈情况，召开文化课、专业课联合调研，讨论相关课程设置，制定教学计划、方案；研制教师工作情况调查表，对本校教师的工作学习以及思想动态进行调查，为下一步课改的实施做好铺垫。

7、根据对前期调研问卷、记录等分析的结果，撰写服装专业人才培养调研报告，并与实现“三以一化”的课程体系涉及到的专业人才培养方案和实施性教学计划研制、课程项目化等各方面相结合，制定课题研究方案，交付相关专家修改鉴定。

8、总结分析实验情况，制定调整工作方案，明确下阶段工作目标与责任。

（二）实施阶段（2008年3月—2009年2月） 阶段目的：全面实施课程改革，明确目标、任务、责任，建立信息反馈机制，注重工作质量，实现改革目标。

工作内容：

1、进行课程改革的宣传动员工作，达成共识，形成合力。

2、对课程改革实施方案进行分解细化，明确任务，责任到人。

3、实施研究工作月报制度、例会制度，定期交流，及时进行信息的沟通，保证研究工作的质量；同时，学期中、末召开阶段总评会，对实验工作进行认真总结，出具书面报告，布置下阶段工作任务。

4、建立实行实习跟踪制度，在专业实习期间指派专业教师跟踪指导；定期开展文化课、专业课教研活动，交流心得，总结项目教学的经验与教训。

5、以 “必须、够用”为原则，研究制定文化课、专业课知识和能力目标并付诸实施，每月总结一次，出具书面报告。

6、建立教师教学常规评价体系，对从备课、上课、作业、考试以及科学研究等各方面评价过程进行全面的评审，建立起适应“三以一化” 的工作规范。

7、制定实施核心课程的项目化课程框架，采取分工合作方式开发校本教材。

8、成立课程改革指导专家组织，除去本校教师外，该组织要包含企业人士、省市县职业教育科研机构专家，每年活动至少2次。

9、建立课程改革实验反馈机制，包括教学信息调查制度、教师教学座谈会（论坛）、学生学习月调查制度、实习生（毕业生）调查制度，实现“教与学、学与用、用与教”三维信息交流与沟通的常态化、通畅化。

（三）总结阶段 （2009年3月——2009年7月） 阶段目的：完成各类书面材料，形成特色经验。

工作内容：

1、完成课程改革报告。

2、完成课堂教学模式课题的总结。

3、总结课改心得与成果，反思存在的不足及需改进的地方，为全面深入展开课改奠定良好的基础。

七、课程改革的预期成果

1、形成完整的专业特色鲜明的课程设置体系。

2、完成校本教材的编写。

3、教学课件，教案展示。

4、学生成果展示。

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